爱好作为

教书育人怎能拿“公决”来替代？ |1Z/@D\  
11月7日，河南省商城高级中学高三班同学李震宇在学校附近的铁佛寺水库留下遗书后溺亡。据悉，事发前，因为李震宇上课玩手机，班主任让全班同学投票决定他的去留。李震宇的父母说：“孩子肯定是自尊心受挫，不堪压力走上了绝路。”对此，校方暂无回应。（11月13日《大河报》） 5 S}vK/=  
教师不仅仅承担着传授知识之重任，同时还应担负着育人这一重任。对待问题学生，教师通常都采取“一把钥匙开一把锁”的方式方法来教育和引导学生走向成熟之路，最终达到让学生自我反省，自我教育之目的。 G; &xf  
这不由使我想起陶行知三颗糖的故事。陶行知先生担任一所学校校长时，看到男生王友用泥块砸班上同学，当即制止了他并要他放学后到校长室去。 _tkHRm[  
放学后，王友等在校长室准备挨训，陶行知却掏出了一块糖果送给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里，而我却迟到了”。王友惊讶的接过了糖果。随后陶行知又掏出了一块糖果放在他手里，然后说：“这块也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我”。王友更惊讶了，眼睛睁得大大的陶行知又掏出第三颗糖果塞到王友手里说：“调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人坏事作斗争的勇气”。 
+\*>  
王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学呀！”陶行知满意地笑着说：“你能正确地认识错误，我再奖励给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧！” Jo7&6 h#q  
可令人遗憾的是，我们现在有些老师在对问题学生教育上，就是缺乏足够的智慧和耐心，甚至有的只负责传授知识，不履育人之责。比如有的教师在遇到棘手问题时，不是采取体罚，就是采取冷落歧视等手段，这样遏制问题学生身上的坏毛病，不仅难以见成效，有时可能还会酿大祸。 g:?<hid(f  
殊不知，对于问题学生，往往是心急吃不了热豆腐，甚至有的不注意加以正确引导，极有可能让思想单纯、抗挫折能力弱的学生走向一条不归之路，就像上述全班“公决”一样，竟然就这一“公决”，一个鲜活的生命就消逝了，又怎能不让老师和同学们痛心疾首呢？也许早知这个结局，老师和同学又怎会有全班“公决”而伤害逝者自尊心呢？因此，笔者认为，教书育人再也不能拿“公决”来替代了。 ,P3d<  
^Bfi|o'8